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　　根据国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制综合组《新型冠状病毒肺炎防控方案（第九版）》的规定和成都市专家组综合评估，经四川天府新区新型冠状病毒肺炎疫情防控指挥部研究决定：自2022年7月25日起，四川天府新区华阳街道麓湖生态城澜语溪岸小区1栋（嘉州路109号）解除中风险区管控，天府新区低风险区同时解除。解除风险区管控后，天府新区继续做好常态化疫情防控工作。　　眼下，我国北方已进入“七下八上”的雨水集中期。明天夜间起，新一轮较强降水过程将影响京津冀及河南等10余省区市，且伴有短时强降水及雷暴大风等强对流天气。#北方进入雨水集中期#，你家的雨什么时候下？#强降雨安全提示#↓↓收藏了解！（中国天气）　　政策出台前，扣除标准最受关注。此前的六项专项附加扣除中，除大病医疗采取限额内据实扣除之外，其他都是采取定额扣除，即统一给纳税人一个标准扣除额度。3岁以下婴幼儿照护费用也采取了定额扣除的方式。　　经查，马晓晖身为党员领导干部，丧失理想信念，背弃初心使命，对党不忠诚不老实，与他人串供，转移销毁证据，组织函询时不如实说明问题，不按规定报告个人有关事项；在干部选拔任用方面为他人谋取利益；违反中央八项规定精神，违规收受礼品礼金；违规投资入股非上市公司，利用职权为特定关系人经营活动谋取利益，搞权色、钱色交易；毫无纪法底线，为私营企业主在土地收储、用地审批、房产开发等方面谋取利益，非法收受巨额财物；徇私滥权，干预插手招商引资和市场经济活动，大肆为特定关系人谋取利益，造成国家财政资金重大损失和恶劣社会影响。　　李臻说，简单粗暴的“一刀切”涨价会被市场反噬。避风塘在决定涨价之前会先评估相应菜品原料成本浮动的时间周期，长期性的涨价才会上调菜价，短期的涨价就不会调价格。他补充道，缩减菜量是不可取的做法。消费者对此非常敏感，会影响消费体验，企业得不偿失。　　根据《河南省气象灾害应急预案》有关规定，河南省气象灾害防御及人工影响天气指挥部决定自7月25日19时将重大气象灾害（强对流）应急响应由Ⅳ级提升至Ⅲ级。　　会议指出，今年以来，全国各级药品监管部门深入贯彻党的十九届六中全会和中央经济工作会议精神，紧紧围绕全国药品监督管理暨党风廉政建设工作会议部署，坚持服务大局、深化改革、强化监管和优化服务一体推进，有力保障疫情防控工作大局，有效维护全国药品安全形势总体稳定。党的领导和党的建设全面加强，切实把药品监管工作放到党和国家大局中去谋划落实，积极服务国家重大战略，推动党史学习教育常态化长效化，推进全面从严治党向纵深发展。服务保障疫情防控工作大局成效显著，新冠病毒疫苗质量和供应得到有效保障，治疗药物和防疫用医疗器械审批上市步伐加快，防疫产品质量监管持续加强。保安全促发展各项工作统筹推进，药品安全专项整治行动取得阶段性成果，审评审批制度改革红利持续释放。药品监管现代化步伐不断加快，药品管理法规体系加快完善，智慧监管和监管科学发展逐步深化，药品监管能力提档升级加速，为顺利完成全年工作目标任务打下坚实基础。　　张永泽出生于1969年3月，曾任西藏自治区环境保护厅厅长，山南地委副书记、行署专员，山南地委书记，山南市委书记等职。2017年5月，任西藏自治区政府副主席，2022年1月被查，成为今年被查的首个中管干部。

学识字还是玩游戏？让孩子自信互动才是幼儿园质量“金标准”。。。。

　　“入园难、入园贵”的问题终于不那么令人焦灼了。近年来，经过三轮学前教育发展行动计划，我国普惠性学前教育资源得到有效扩充，班级规模、师幼比、师资条件及办园条件等结构性质量均得到有效改善，城市和乡村入园难、入园贵的状况都得到一定缓解。此时，质量自然而然成为下一个关注点。怎么判断幼儿园的质量？什么样的幼儿园才是高水平幼儿园？广大家长十分关心。

　　班级观察：告诉你一所幼儿园的真正质量

　　现实生活中，我们对一所学校、一所幼儿园的评价往往来自他人传递的信息，也就是口碑、级别、获奖纪录，详细一点再有招生情况、升学率之类，眼见为实的其实只是硬件环境。如果没有此类信息，硬件条件也差不多的情况下，作为家长，你知道怎么判断一所幼儿园的质量吗？

　　答案是：去一个班级观察，不间断地观察至少半天。“班级观察是真实、客观、全面了解幼儿园保育教育过程的重要方式，也是幼儿园保教质量评价的国际通行做法。”天津师范大学教育学部副教授梁慧娟说。前不久，教育部下发《幼儿园保育教育质量评估指南》，将“班级观察”作为幼儿园质量评估的重要方式，这在我国幼儿园质量评估政策中尚属首次。

　　那么，观察什么呢？

　　教师是否保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。

　　幼儿是否在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。

　　教师是否支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。

　　教师是否认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性的支持。不急于介入或干扰幼儿的活动。

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　　上述这些观察点是教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》中的内容。

　　众多研究早已证实，幼儿园教育影响幼儿学习与发展质量最直接、最关键的因素是过程质量，也就是师幼互动、环境、课程等等动态的过程，而不是以硬件条件为主的结构质量。

　　梁慧娟说：“过程质量所包含的要素都是影响幼儿园保教质量的动态因素，相比结构质量，过程质量的评估难度更高，量化的评估方式无法揭示各要素影响过程质量的路径与机制，相应地，无法为保教质量的改进与提升提供具体的过程信息。”

　　所以，身处班级之中、观察真实过程，才能对一所幼儿园的质量作出相对准确的判断。

　　师幼互动：打开幼儿心灵之门的钥匙

　　老师的重要性不言而喻。什么样的幼儿园老师才是一个好老师？同在一所幼儿园做老师，有的人桃李满天下，有的人则是“铁打的营盘”里“流水的兵”，差别在哪里？

　　互动是一个关键词。

　　“近年来，有关教育质量的研究表明，在幼儿园教育中，我们虽然可以通过不同的教育过程得到看似相同的教育结果，但其教育质量是不同的。有的教育过程在获取结果的同时，在幼小的心灵中种下了良好品质的种子，激发了主动学习的热情，让孩子能够自信、从容地与他人互动，因为这一过程中有充分的理解与相互尊重；有的教育过程，埋下的却是不敢越雷池一步的恐惧与思维的僵化，因为这种过程里只有单向而机械的训练。”原深圳市教育学院副教授时萍说。

　　造成这种不同的关键就在于老师，在于老师和孩子的互动。

　　梁慧娟说：“研究发现，幼儿能否有效学习、能否最大限度发挥潜能，最具决定性的影响因素是师幼互动。国际幼儿园教育质量评价标准普遍将其作为核心内容。”

　　一名优秀的幼儿园老师需要有一种“即兴的智慧”。

　　中华女子学院附属实验幼儿园园长胡华说：“幼儿教育领域的教育实践，相较于其他学段更为复杂。在幼儿园里，对孩子的教育每时每刻都在发生，幼儿教师必须具备一种内在的敏感性和临场发挥的教育机智，拥有一种‘即兴的智慧’，做到心、手、脑合一，才能达到较为理想的教育状态。”

　　也就是说，幼儿园教师要“善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持”。这正是《幼儿园保育教育质量评估指南》中对幼儿教师、师幼互动的考察重点之一。

　　“尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。”

　　“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”

　　“理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习方式，尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展。不片面追求某一领域、某一方面的学习和发展。”

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　　这些对幼儿教师的评判标准，是不是对家长们也很有用呢？

　　“从微观看，教育首先要处理好人与人之间的关系。幼儿—家长—教师三方应该建立起平等、尊重、互信、互爱的良好关系，这是一切教育行为能够生效的根本。”北京市北海幼儿园园长柳茹说。

　　“理解和尊重幼儿是科学保育教育的根本前提，然而如何理解幼儿、怎样做才能真正尊重幼儿始终是幼儿园保教工作的难点。”中国教育科学研究院副研究员王化敏说，“教师要将观察和倾听作为每日保教的常态化工作，认真观察幼儿在各类活动中的行为表现、一对一地潜心倾听，并做必要记录，真正理解和尊重他们的探究兴趣、学习方式，了解他们的认知特点和个性倾向。只有这样，才能找到打开幼儿心灵之门的钥匙。”

　　园长能力：保教质量提升的关键

　　在师资配备到位、符合相关资质的前提下，除了教师素养，影响幼儿园保教质量的核心要素还有什么？

　　园长的专业能力无疑是其中之一。

　　陶行知先生说过：“校长是一所学校的灵魂，校长的教育思想，决定一所学校的发展方向；校长的决策，决定一个学校的前途命运；校长的人文情怀，塑造一所学校的文化。”他还说，“要评论一所学校，先要评论他的校长。”由此可见，园长对于幼儿园的发展具有决定性意义。

　　园长最为核心的专业能力是什么？领导保育教育的能力。

　　“不能忽视的是，教师保教实践能力的提升不仅需要技术支持，更需要情感动力。从某种程度上说，园长怎样对待教师，教师就会怎样对待幼儿。”梁慧娟说，因此，园长要善于进行幼儿园组织氛围建设与情感管理，以人为本，建立并持续促进平等、尊重、支持性的人际关系。这才是幼儿园获得不竭生命力的源泉。

　　“一个好园长就是一所好幼儿园，这是被很多具体实践证明了的基本共识。”江苏省教育学会副会长、第十一届国家督学、特级教师戴铜说，“幼儿园教育工作的目标任务和性质特点，决定了园长的角色定位必须是决策者、业务骨干、形象大使和服务领班。园长的责任和使命，是在成就学生、成全教师、发展校园的职业实践中，实现自我的人生价值。”

　　(本报记者 李玉兰) 【编辑:蒋妍】