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　　7月25日17时，四川省成都市政府新闻办召开新闻发布会，通报疫情防控工作最新情况。成都市疾控中心应急办主任范双凤介绍，与省内其他地区关联的“7.20”疫情形势比较复杂严峻。成都市自7月22日发现首例病例以来，已累计报告76例阳性感染者。近两日，持续在风险区域筛查中发现阳性感染者，且感染者在隔离管控前均有社会活动，后续仍会继续检出新增阳性感染者。目前，已经完成了“7.20”疫情中部分病例的基因测序工作，结果均为奥密克戎变异株BA.2.38。此变异株传播更快更隐匿，在全国其他城市也引发了较大规模疫情，这给应急处置带来很大挑战。除了对专业机构的要求更高，需要抢时间、抢速度之外，更需要广大群众的理解、支持和配合。　　截至3月28日24时，安徽省累计报告本地确诊病例1018例，目前在院治疗14例（马鞍山市含山县1例、花山区1例，铜陵市铜官区2例、郊区1例，芜湖市繁昌区5例，合肥市肥东县1例，淮南市凤台县2例，宣城市宣州区1例），累计治愈出院998例；累计报告境外输入确诊病例15例，治愈出院8例，在院治疗7例；累计报告医学观察48568人，尚在医学观察的密切接触者11195人。　　据悉，2019年6月，该校20多名教师前往菲律宾，在亚当森大学攻读博士。不过由于新冠疫情暴发，这批教师只在菲律宾待了几个月，之后就陆续回国通过在线网课的形式完成了学业。　　因为此次疫情中病例活动轨迹在中心城区比较集中，请市民留意病例轨迹和风险区域。对照轨迹，排查自己有无重叠，避免前往相关区域，减少暴露，也避免因为轨迹重叠被赋黄码，影响生活。　　小区出入口实行24小时值守，区域内所有居民及外来人员严格落实测温、查证、扫码、登记等防控措施。小区内非生活必需的密闭活动场所暂停开放，小区各类经营性“七小场所”严格落实测温、扫码、登记、限流等管控措施。　　10。封控区、管控区、防范区按照“三区”管理规定执行。红、黄码人员严格按照管控和核酸检测要求，主动配合落实防疫措施。广大居民要做好个人防护，做到勤洗手、戴口罩、常通风，保持间距，一旦出现发热、干咳、胸闷等不适症状及时就诊，并向所在的村（社区）、单位报告。　　浙商期货农产品研究员徐心澄对《财经》记者分析称，中国玉米的自给率一直超过90%，小麦的自给率近98%，不用担心供应问题。但是长期来看，未来一年左右的时间玉米的供需还会偏紧，预计价格以偏涨运行为主。原因是玉米价格上涨的情况下，会使用小麦替代，但当前小麦价格也呈上涨趋势，使得玉米的谷物替代减少。　　根据国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制综合组《新型冠状病毒肺炎防控方案（第九版）》的规定，按照国家新冠肺炎疫情风险区划定和调整标准，经成都市级专家组现场和技术综合评估，报崇州市新型冠状病毒肺炎疫情防控指挥部研究决定：自2022年7月25日6：00起，街子镇天祥小区风险等级调整为低风险区。崇州市除街子镇天祥小区以外其他区域同时解除低风险区，解除风险区管控后，崇州市继续做好常态化疫情防控工作。

“高考焦虑”成“中考焦虑”？普职分流焦虑咋缓解 。。。。

　　近年来，社会性的教育焦虑愈演愈烈。随着“5∶5”式普职分流政策的提出，长期存在的教育焦虑也逐步表现为中考分流的升学焦虑。“取消普职分流”，一度成为“双减”后社会各界关注的热点教育话题。

　　多位受访专家指出，取消普职分流、延长义务教育年限只是将焦虑延后、拉长。普职分流重在分流，而不是淘汰，这是多元培养机制带来的个人成才机会的增量。推动义务教育优质均衡发展，办好职业教育，完善多元化人才培养模式，才是缓解焦虑的根本之道。

　　普职分流焦虑从何而起？

　　2021年是“双减”实施元年，孩子减负，但部分家长却没能“减忧”。以考试分数为依据的普职分流成为家长焦虑的最强催化剂。

　　在不少家长看来，中考之后按照5∶5的比例进行普职分流，意味着50%的学生只能进入中职学校。“一半学生不能升普通高中，更别谈考大学了，现在家长对于普职分流的焦虑已经大于对高考的焦虑。”一位家长说。

　　根据教育部全国教育事业统计结果，2021年大学本科专科一共招生1001.32万人，而高考报名人数为1078万人，高考升学率达93%，中考升学率仅有50%。

　　“高考焦虑”提前至“中考焦虑”，家长们的“备战计划”也不得不提前。“以前为了高考，初中学习一定要抓紧。而现在为了备战中考，连小学都有了紧迫感，丝毫不敢松懈。”小学家长何新远说。有家长更是担心：“中考的孩子们心智尚未成熟，还不大明白学习的重要性，更不懂得考不上高中对他们意味着什么。提倡普职分流的中考制度，提前把他们从高考路径上淘汰，无异于剥夺了他们成长转变的机会。”

　　由此，一些学者建议将高中教育纳入义务教育，乃至取消中考，让学生坐上“12年一贯制直通车”，减轻家长学生的焦虑。在发出类似呼声的专家、学者看来，首先，中考分流太早，青少年难以科学、客观地决定自己的人生道路；其次，分流前的知识储备不足以应付未来的产业升级，中职教育的人才培养模式与时代脱钩；此外，还有人认为避免教育分层的最好方式就是取消中考，同时也可实现教育减负。

　　普职分流制度为何而设？

　　中南大学社会学教授李斌指出，普职分流重在分流，而不是淘汰。在普职分流之前，所有的孩子都为了高考“独木桥”而奔跑，普职分流的改革，是在高考之外增加了另外一条路径，让那些可能不太擅长书面知识学习的孩子能够尽早地学到技能专长，在不同的赛道上体现自己的价值。

　　有学者假设，如果取消普职分流，初中生全部涌入高中，而高等教育的本科招生规模并没有扩大，3年以后进入本科学习的学生仍然还是那些学生。取消普职分流不过是将焦虑后移3年，并不能解决根本问题，而其中耗费的巨大的时间、精力成本难以计算。

　　21世纪教育研究院院长熊丙奇说，从全世界范围看，各国的高中阶段教育都有中职教育，只不过模式不同。美国、加拿大、英国的高中，普遍为综合高中，将普通高中课程与技能课程融合在一起，由学生自主选择普高学术课程或技能课程。在高中毕业后，以高中课程成绩以及统一考试成绩申请综合性大学，或者社区学院、职业学院。德国则实行分流方式，高中有学术高中和职业高中，由于职业教育与普通教育地位相同，技能人才受到社会尊重，选择职业高中的学生超过选择学术高中的学生。

　　事实上，中等职业教育也有普通高中教育不可替代的一些长处，且吸引力正在逐渐增强。山东省教育厅党组书记、厅长邓云锋说，2021年山东省中考有2.95万人达到了普高线，没有选择上普通高中，而是选择职业学校，还有1.7万名学生在普高学习，然后转到了中职来学习。这证明，只要中职教育在技能培养和促进就业方面持续提升，家长和孩子是愿意选择的。

　　普职分流焦虑何解？

　　不少专家认为，家长的普职分流焦虑，实际折射的是我国现阶段职业教育存在的问题——中职教育人才培养体系仍需完善，以及中职生与大学生的就业差距较大。办好职业教育、完善多元化人才培养模式，才是缓解焦虑的根本之道。

　　近几年，国家逐步建立职教高考制度，发展职业本科教育，给接受职业教育的学生和家长一个更好的期待。“普职分流让不少人因为‘被定型’产生焦虑，建议建立普通高等教育与职业高等教育两个教育体系之间互认标准的教育评价体系。”九三学社第十四届中央委员会委员许进认为，这样不仅使孩子在人生重要的成长阶段有更多的选择机会，同时也避免普通高等教育和职业高等教育形成两个死胡同。

　　李斌指出，如今一些职业院校对市场研究不够，专业设置和教学调整不及时，人才培养和市场需求错位，职业教育社会吸引力不高。建议深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，优化学校专业布局，开设更多紧缺的、符合市场需求的专业，培养更多符合产业发展、社会发展的有用之才，让职业教育“有学头、有盼头、有奔头”。

　　中华职业教育社副理事长苏华认为，应尽量改变社会对职业教育的刻板印象。普职分流不应变成“普职分层”。要进一步深化教育改革和发展，提升职校毕业生的含金量，加大技术技能人才的薪酬激励力度，逐渐提高技术技能人才的社会地位，通过实现高质量就业来逐步改变社会对职业教育的观念。

　　来源：《半月谈》2022年第6期 原标题：《普职分流焦虑咋缓解？》

　　半月谈记者：谢樱 (参与采写：李子怡) 【编辑:于晓】